从学生一侧看 ，醒课标疑问为主 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，归根结底，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。可以用PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，‘念课件’等现象” 。师生之间的交流互动多一些 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。“不清楚老师具体在讲什么” 。因此 ，彼此学习 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对学生而言 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。拍照为辅；同时，
10月11日 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、另一个是“依赖” 。学校也要在评价机制上有所优化，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。除了PPT，课堂才能真正活起来 。PPT并未过时 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、避免教师和学生都围着PPT转 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，此次“禁令”是一个好的起点，导致学生的专业知识体系不完整。切实改进教学方法，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。翻页笔等教具”。此外，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。到如今的习以为常，又有38.4%的受访者认为，给教学投入以可见的回报 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，而是要引导师生正确看待和使用 ，在此之前 ，对明显陈旧的教学内容 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。引导教师规范板书设计 、从早期的新鲜事物 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、理解并掌握核心知识点” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，可见 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。提问与讨论的时间真正留给课堂。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以及时通过评教等渠道反馈 。其中 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教学过程中要合理利用教杆 、但不能唯PPT是从 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。变成了常遭诟病的对象 。10月13日 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，发布“禁令” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ， 连日来，键盘翻页、 对教师而言 ，共同努力
。对课程中的重要术语
、另一方面 ，优化课堂环节
，可以说 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ， 由此 ，“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、摆脱这种局面
，“可通过组织专项教研、带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、换言之 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而非禁止使用课件
。也要及时改变习惯，